Умницы и Умники. Альтернативное интервью
Всероссийская
открытая
телевизионная
гуманитарная
олимпиада
«Умницы
и Умники»
Главная Новости Альтернативное интервью
НОВОСТИ

Альтернативное интервью

Чигашева.jpg

Марина Анатольевна, Вы не впервые возглавляете судейскую коллегию. Как подготовлены ребята к состязанию сегодня?

- Мне кажется, что в этой передаче неизменно качество подготовки всех участников. Они ответственно относятся именно к этому процессу. Когда смотришь на готовность поднять руку, они предчувствуют, какой может быть вопрос, и, еще не зная ответа, пребывают в боевой готовности. Мне кажется, что качество подготовки не снизилось. Оно сохранилось. Это очень важно, очень ценно!

Ребята мне показались такими же заинтересованными. Они хотят добиться успеха — это хорошее качество! Если у тебя нет каких-то амбиций, то у тебя ничего не получится в этой жизни. Это заметно. И, к счастью, заметно то, что они не будут идти по головам к своему успеху. Добиваясь успеха своего, они готовы помогать, поддерживать друг друга. Это видно по некоторым почти незаметным ситуациям и моментам.

- Радостно слышать! То есть, все слагаемые успеха на месте?

- Трудно дать однозначный ответ. В качестве совета можно ребятам сказать, что нужно не только накапливать объем знаний, но и стараться анализировать для того, чтобы не зная правильного ответа, выходить на него, цепляясь за какие-то подсказки. Умение анализировать и логически мыслить: за что-то зацепиться и выйти к правильному ответу — это очень важно.

- Ребятам по 17-18 лет, однако скоро им предстоит непростой выбор — выбор своего жизненного пути. Как не ошибиться?

- Это каждый решает сам. Очень хорошо, что, когда ребята готовятся даже к такому сложному конкурсу, как эта передача, они много набирают. Им приходится много читать. Они принимают ответственное решение, когда дают свое согласие на участие в конкурсе даже на самом начальном этапе. Значит, они уже встали на тот путь, который ведет их на правильную дорогу, в верном, как им кажется, направлении. Здесь нужно смотреть широко по сторонам. Смотреть, что тебе интересно, что ты хочешь. Посмотреть, что есть вокруг, и соотнести со своими возможностями и желаниями. 

- Как Вы решили, что должны быть преподавателем немецкого языка? 

- Могу сказать, что современное поколение отличается в хорошем смысле прагматичностью (улыбается). Это очень ценное качество!

Когда я выбирала университет, я ориентировалась только на язык — мне хотелось изучать язык. Я не понимала тогда, зачем? Что я буду с этим делать? И возможность изучать была в Педагогическом институте на факультете иностранных языков. Наверное, на третьем курсе, когда мы пришли на педагогическую практику, я с ужасом осознала, что, оказывается, преподавание — это моя будущая профессия (улыбается). Я действительно помню свои эмоции: мне было не по себе — я вроде бы выбирала не это. Однако я не закрыла перед собой эту дверь. Я стала присматриваться, прислушиваться и постепенно втянулась. И могу сказать, что это моя профессия! Я занимаюсь после окончания института только преподаванием.. 

Получилось случайно, сложилось удачно. Путь к этому был необычный, неординарный и, наверное, не самый лучший. Лучше все-таки понимать, что ты хочешь заранее. Знакомиться с этой профессией хотя бы в школе.

В школе, я помню, была популярна такая игра, особенно среди девочек, — все хотели быть учителями. Мы часто устраивали что-то интересное. Были, кстати, в школах и Дни самоуправления, когда мы менялись с учителями местами. Это был интересный опыт, но не более того. Я принимала участие, но тогда еще не задумывалась над тем, что мне нужно выбрать именно эту профессию. Меня привлекал именно иностранных язык. 

- Немецкий привлекал сразу или это мог быть любой иностранный?

- Это сразу был немецкий. Его тогда преподавали в школе, а английский был наравне с сегодняшним французским. В университеты принимали со знанием этого языка. Я выбрала при поступлении именно немецкое отделение. У меня уже был базовый уровень, поэтому я просто продолжила изучать этот язык, его совершенствовать. На третьем курсе к нему добавился еще и английский язык. 

- А многие ребята после окончания МГИМО приходят на кафедру в качестве преподавателей немецкого?

- Не могу сказать, что многие, но могу сказать, что есть желающие. Есть действительно заинтересованные ребята, которые хотели именно преподавать. Они начинают рано пробовать свои силы, кому-то объясняя что-то. Я понимаю, что к нашим студентам могут обращаться довольно часто по-соседски, по-дружески помочь с языком. И они пробуют. И, если у них получается, то они задумываются, а, может быть, у меня получится и преподавать.

Когда я была заведующей кафедрой, мы общались с такими ребятами, они приходили ко мне: «Как мне остаться на кафедре? Что мне нужно сделать?». И мы давали им советы. Чтобы преподавать язык, этому нужно тоже профессионально подучиться. Мы рассказывали, что почитать, какие курсы дополнительно посмотреть, предлагали посетить занятия, потому что, когда ты преподаешь, ты оказываешься по другую сторону парты, а это немного другие ощущения. Тебе кажется, что все просто, а когда ты оказываешься в классе, тебе нужно что-то объяснять другим, это всегда сложно. Кстати, самый лучший способ выучить язык — это начать его преподавать. Тогда ты знакомишься со всеми нюансами, ты можешь их объяснить любому. 

- Советы педагогического плана тоже даете?

- Да, бывает тоже. Сперва всегда нужно заинтересовать своего ученика этим предметом. Нужно его с какой-то такой стороны показать этот язык, чтобы ему захотелось с ним познакомиться поближе. Это трудно. Нет каких-то готовых советов. Однако подчеркну, что личность, харизма самого преподавателя играет огромную роль. Как преподаватель начинает общаться с учеником, сразу становится понятно, раскроется этот интерес, сложится ли контакт между преподавателем и студентом. Это очень важно. От этого зависит очень многое. Я помню свою школьную учительницу, благодаря которой я полюбила немецкий язык. Она, знаете, просто влетала в класс! Она сразу привлекала внимание, сразу включалась в работу. Не по планам, не по книжкам, хотя у нее все было готово. Она знала все! Она из любой ситуации могла выйти так, что ты даже не заметишь, как пролетел урок. Этот интерес очень важен. 

Здесь нужно любить то, чем ты занимаешься. Любить того, для кого ты это делаешь. 

- Вы упомянули своего учителя — уверена, она Вами гордится! Вы, будучи преподавателем с больши стажем, можете сказать, что кем-то из своих выпускников гордитесь особо?

- Я могу сказать, что очень горжусь своими учениками. Теми, которые работают на дипломатическом поприще, потому что они сохранили любовь к языку, они научились любить эту страну, но наравне со своей страной — Родиной. То есть, они не отдают предпочтения ни той, ни другой. Они очень уважительны. Горжусь и выпускниками, которые сейчас работают на кафедре немецкого языка. У нас остались ребята. Один коллега пришел даже по завершении дипломатической карьеры. У него действительно все получилось! Мы все помогали ему, он очень старался. Помогали причем очень ненавязчиво. Все получилось! Есть еще одна коллега, бывшая студентка. Кстати, недавно она вспоминала наше занятие по домашнему чтению. Я не помню этого (смеется), но она помнит — у них остались прекрасные впечатления. И это замечательно! Это главное, чтобы ученики помнили твои занятия. Она сейчас работают на кафедре и даже защитила докторскую по филологии. Я вполне могу гордиться своими учениками и очень отрадно видеть, что они, перенимая опыт предыдущих поколений, вносят что-то свое.